AVALIAÇÕES DIAGNÓSTICAS

São mais de 60 páginas com avaliações diagnósticas do 6º ao 9º ano alinhadas à BNCC e com GABARITO. 

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EXEMPLOS

Essa é uma pequena amostra das Avaliações Diagnósticas 6º ao 9º ano.
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As avaliações diagnósticas deste kit são alinhadas à BNCC.
(Com códigos das habilidades)

📚 Conteúdo das Avaliações Diagnósticas

Material completo do 6º ao 9º ano, organizado por disciplina.

📘 Matemática

  • 6º ano – 8 páginas
  • 7º ano – 7 páginas
  • 8º ano – 7 páginas
  • 9º ano – 7 páginas
📊 Total: 29 páginas

📕 Português

  • 6º ano – 10 páginas
  • 7º ano – 8 páginas
  • 8º ano – 9 páginas
  • 9º ano – 8 páginas
📊 Total: 35 páginas
Total Geral: 64 páginas de Avaliações Diagnósticas
📌 Alinhadas à BNCC • Com Gabarito

Tenha acesso EXCLUSIVO e IMEDIATO a 8 apostilas com Avaliações Diagnósticas de Português e Matemática para alunos do ensino fundamental 2 (6º ano, 7º ano, 8º ano e  9º ano).

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Avaliações de MATEMÁTICA (6º ao 9º ano)

6º Ano – Matemática

  • Sistema de numeração decimal (leitura e escrita até centenas de milhar)
  • Frações e representação na reta numérica
  • Operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação, divisão) com naturais e decimais
  • Problemas de contagem com princípio multiplicativo
  • Partilha e razão
  • Planificação de sólidos geométricos
  • Polígonos (lados, vértices, ângulos)
  • Medidas de grandezas (comprimento, área, massa, tempo, temperatura, capacidade)
  • Relação entre perímetro e área
  • Interpretação de dados estatísticos

7º Ano – Matemática

  • Números naturais e racionais
  • Números primos e compostos, divisibilidade
  • Frações e operações
  • Números decimais e operações
  • Plano cartesiano (1º quadrante)
  • Prismas e pirâmides (vértices, faces, arestas)
  • Classificação de triângulos
  • Ângulos como grandeza
  • Perímetro e área de quadrados
  • Probabilidade (forma fracionária, decimal e percentual)
  • Gráficos e tabelas

8º Ano – Matemática

  • Divisor, múltiplo, MDC, MMC
  • Porcentagens e educação financeira
  • Números inteiros (operações, reta numérica)
  • Algoritmos diferentes para um mesmo problema
  • Frações e razão
  • Variável vs incógnita
  • Sequências (recursivas e não recursivas)
  • Triângulos (condição de existência, soma dos ângulos internos)
  • Volume de blocos retangulares
  • Área de triângulos e quadriláteros
  • Média estatística

9º Ano – Matemática

  • Potências com expoentes inteiros e notação científica
  • Relação entre potenciação e radiciação
  • Contagem e princípio multiplicativo
  • Sistemas de equações do 1º grau
  • Equações do 2º grau (tipo ax²=b)
  • Sequências numéricas e figurais
  • Grandezas proporcionais (direta e inversamente)
  • Áreas de figuras geométricas (quadriláteros, triângulos, círculos)
  • Relação entre litro e dm³/m³
  • Volume de recipientes
  • Probabilidade e espaço amostral
  • Medidas de tendência central (média, moda, mediana) e amplitude

Avaliações de LÍNGUA PORTUGUESA (6º ao 9º ano)

6º Ano – Língua Portuguesa

  • Ortografia (regras fonema-grafema)
  • Polissemia
  • Acentuação (oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas)
  • Pontuação e efeitos de sentido
  • Tempos verbais (presente, passado, futuro no indicativo)
  • Concordância verbal
  • Conjunções e relações entre partes do texto
  • Formação de palavras (primitivas, derivadas, compostas)
  • Gêneros textuais (regras de jogo, anedotas, piadas, cartuns)
  • Comparação de informações em diferentes mídias
  • Produção de reportagem digital e vlogs
  • Coesão pronominal e articuladores

7º Ano – Língua Portuguesa

  • Parcialidade/imparcialidade em textos jornalísticos
  • Gêneros jornalísticos
  • Sinonímia
  • Modos verbais (Indicativo, Subjuntivo, Imperativo)
  • Efeitos de sentido dos modos verbais
  • Concordância nominal e verbal
  • Períodos compostos por coordenação
  • Orações e períodos
  • Sintagmas nominais e verbais
  • Pontuação e ortografia
  • Coesão referencial (pronomes, sinônimos, antônimos)
  • Discurso direto e indireto
  • Figuras de linguagem (metáfora, comparação)

8º Ano – Língua Portuguesa

  • Propostas editoriais (sensacionalismo, jornalismo investigativo)
  • Comparação de notícias em diferentes mídias
  • Formação de palavras (prefixos e sufixos)
  • Verbo como núcleo da oração
  • Predicação verbal (transitivos e intransitivos)
  • Concordância nominal e verbal
  • Estrutura da oração (sujeito, predicado, complementos)
  • Adjetivos e advérbios
  • Períodos compostos (coordenação com conjunções)
  • Coesão referencial (substituições lexicais e pronominais)
  • Estratégias de modalização e argumentatividade

9º Ano – Língua Portuguesa

  • Editorias de jornais (tipos de fatos noticiados)
  • Artigo de opinião (argumentos e contra-argumentos)
  • Ortografia, regência, concordância
  • Formação de palavras por composição (aglutinação e justaposição)
  • Termos da oração (sujeito, modificadores, complementos)
  • Regência verbal
  • Vozes verbais (ativa e passiva)
  • Adjuntos adnominais e adverbiais
  • Coordenação e subordinação
  • Orações subordinadas com conjunções
  • Coesão sequencial (conjunções e articuladores)
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O que é Avaliação Diagnóstica?

A avaliação diagnóstica é um processo utilizado na educação e em outras áreas para entender as habilidades, conhecimentos ou necessidades de uma pessoa ou grupo antes de iniciar um programa ou curso de ação específico. No contexto educacional, é frequentemente usada no início de um período letivo ou ao introduzir um novo tópico para avaliar o que os alunos já sabem ou podem fazer. Isso ajuda os educadores a adaptar seu ensino às necessidades específicas dos alunos.

Por exemplo, um professor pode usar avaliação diagnóstica no início do ano letivo para entender o nível de compreensão dos alunos em matemática. Com base nos resultados, o professor pode ajustar o plano de aula para garantir que todos os alunos recebam o suporte necessário para progredir.

A avaliação diagnóstica difere de outros tipos de avaliação, como formativa ou somativa, na medida em que seu principal objetivo não é avaliar o desempenho do aluno para uma nota, mas sim coletar informações para guiar o ensino futuro. É uma ferramenta valiosa para personalizar a aprendizagem e garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar seu potencial máximo.

Avaliações Diagnósticas

A Avaliação Diagnóstica é um instrumento pedagógico crucial utilizado por educadores para compreender o nível de conhecimento e as habilidades dos alunos em um determinado assunto ou área de estudo. Ao contrário das avaliações tradicionais, que frequentemente se concentram em medir o desempenho do aluno para atribuir uma nota ou classificação, a avaliação diagnóstica visa identificar as necessidades de aprendizagem dos alunos para orientar o planejamento e a implementação de estratégias de ensino mais eficazes.

Objetivos da Avaliação Diagnóstica

  1. Identificar Conhecimentos Prévios: Avaliar o que os alunos já sabem sobre um tópico antes de iniciar um novo módulo ou unidade de ensino.
  2. Reconhecer Lacunas de Aprendizagem: Descobrir áreas onde os alunos têm dificuldades ou lacunas em seu entendimento.
  3. Adaptação do Ensino: Auxiliar os professores a adaptar suas estratégias de ensino para atender às necessidades individuais dos alunos.
  4. Planejamento de Intervenções: Planejar atividades de recuperação ou reforço para alunos que necessitam de apoio adicional.
  5. Estabelecimento de Metas de Aprendizagem: Estabelecer metas realistas e alcançáveis baseadas no nível atual de compreensão dos alunos.

Características da Avaliação Diagnóstica

  • Formativa: Destina-se a formar e orientar o processo de ensino-aprendizagem, em vez de apenas medir o desempenho.
  • Diversificada: Pode utilizar uma variedade de métodos e ferramentas, como questionários, entrevistas, testes, observações e projetos.
  • Informativa: Fornece informações valiosas sobre o processo de aprendizagem dos alunos.
  • Não Punitiva: Não é usada para classificar ou rotular os alunos, mas para ajudá-los a melhorar.

Implementação da Avaliação Diagnóstica

  1. Preparação: Os professores devem definir claramente os objetivos da avaliação e escolher as ferramentas adequadas.
  2. Aplicação: Realizar a avaliação no início do período letivo ou antes de iniciar um novo tópico.
  3. Análise dos Resultados: Avaliar cuidadosamente as respostas dos alunos para identificar tendências, padrões e áreas de dificuldade.
  4. Feedback e Ação: Comunicar os resultados aos alunos de maneira construtiva e planejar ações educacionais correspondentes.

Desafios e Considerações

  • Tempo e Recursos: Requer tempo e esforço significativos para planejar, administrar e analisar.
  • Formação Docente: Os professores precisam de treinamento adequado para criar e interpretar avaliações diagnósticas eficazes.
  • Diversidade de Aprendizes: É crucial levar em conta as diferentes necessidades, estilos e ritmos de aprendizagem dos alunos.
  • Sensibilidade e Confidencialidade: Os resultados devem ser tratados com sensibilidade e confidencialidade para evitar estigmatizar ou desencorajar os alunos.

Conclusão

A Avaliação Diagnóstica é uma ferramenta pedagógica valiosa que, quando bem implementada, pode transformar significativamente o processo de ensino e aprendizagem. Ela permite que os educadores compreendam melhor seus alunos e fornece uma base sólida para um ensino mais personalizado e eficaz. Embora desafiadora, a recompensa de uma educação mais adaptada às necessidades individuais dos alunos é imensurável.

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